1、和孩子沟通TA曾做过的事
家长日常在家与孩子相处时，能够经过在日子中孩子曾经历过或做过的工作来创造与孩子沟通的言语环境，引导孩子攀谈。相同，假如孩子每周都会去组织上课的话，咱们家长也能够记载下日子中孩子曾经历过或做过的工作提供给教师，让教师经过问询这些工作来引导孩子进行攀谈。
2、孩子的话要回应
在日常日子中，孩子对家长发声或说话时，咱们家长一定要进行回应。这样能够让孩子知道TA每一次发声或说话都会得到注重，让孩子更愿意发声。一起，咱们家长要留意，在回应孩子时，需要要看着孩子。
假如孩子还在咿呀学语时期，咱们家长能够观察孩子的关注点进行引导，如孩子看着花咿呀咿呀，咱们家长就能够说“花花”。而当孩子呈现重复发出无意义的声音或重复说一句话时，家长能够测验经过重复孩子发出的声音或说的言语，来引起孩子的留意。这样做能够让孩子以为你正在倾听他，对孩子也是很有协助的。
3、适当的反诘
有些孩子经常会重复问家长相同的问题，让家长们很苦恼，尤其是孩子明明知道答案的时分。而当家长们遇到这种状况时，家长能够反过来用孩子的问题问孩子，来打破这一循环。比方，孩子问：“玩游戏吗？”，咱们家长能够反诘：“宝贝，玩游戏吗？”，孩子就会说：“好”。
另外，家长也能够经过视觉提示建立规则来应对孩子重复问相同问题的行为。比方，在一张纸上画三个圆，并告知孩子“你问的这个问题只能问我三次”。当孩子提问时，家长答复完孩子后要奉告孩子这个问题现已答复过一次了，并划掉一个圆给孩子看，以此类推，在家长划掉第三个圆的时分，要告知孩子“好了，你这个问题现已问了三次了，结束了”。然后就能够换别的论题。
4、唱歌训练
唱歌也是发音。假如孩子训练说话较难但学习歌曲很简单，咱们就能够利用他这个优势来加强他的言语技能。给他解释歌词里他不理解的词语，教他区分无意义的词和有实际意思的词汇等等。
